Skolspråk – mer än bara ämnesord

1. Läs texten "Ordförrådets betydelse i ämnesundervisningen".
2. Se filmen: "Olika ämnen, olika språkliga världar".
3. Anteckna gärna medan du läser/tittar och fundera på hur innehållet relaterar till ditt arbete.

Ordförrådets betydelse i ämnesundervisningen (pdf 1.35 mb)

Diskussion

Utgå från era reflektioner och det ni antecknat när ni tagit del av materialet i den individuella förberedelsen. Ha gärna materialet tillgängligt om ni tillsammans vill läsa eller se något igen.

Förslag på upplägg:

• Var och en får fundera en kort stund för att kunna välja en reflektion att dela med hela gruppen.
• Runda 1 där deltagarna, en och en, får dela med sig av reflektionen de valt.
• Runda 2 där var och en får ställa en fråga, eller utveckla ytterligare en reflektion utifrån det som sagts i runda 1.
• Förslag på diskussionsfrågor:
  - Vilka språkliga konventioner och utmaningar finns inom era respektive ämnen?
  - Vilka metoder använder ni inom era olika ämnen för att stärka språk- och - kunskapsutvecklandet?
  - Hur skulle ni kunna synliggöra ämnesspråket (i vid bemärkelser) för eleverna?

Planera insamling

Planera insamling av material att undersöka.

Förslag på upplägg:

1. Välj ett arbetsområde inom skolämnet, antingen ett nytt ni eller någon av er ska börja undervisa om, eller ett som ni eller någon av er redan undervisat om.
2. Avgränsa arbetsområdet och bestäm vem/vilka som ska ta med sig materialet till nästa gång ni ses. Här följer fyra förslag på avgränsningar:

• Dela in arbetsområdet i olika delar beroende på innehåll. Välj en del för det fortsatta arbetet. Händelseförloppet från brott till straff är till exempel en mindre del i arbetsområdet "Lag och rätt" i samhällskunskapen.
• Välj ett ämnesövergripande arbetsområde. Representanter från olika ämnen beskriver vad eleverna behöver kunna.
• Gör en ljudinspelning av till exempel en introduktion till ett arbetsområde.
• Välj en powerpointpresentation som kommer att användas i undervisningen inom det valda arbetsområdet eller en presentation ni använt tidigare.

Genomförande

Genomför den insamling av material att undersöka som ni kom överens om.

Reflektion

1. Gör en ordanalys av ert insamlade material. Om det rör sig om ett delområde så låt en eller flera i gruppen redogöra för vad eleverna förväntas kunna. Om det rör sig om ett ämnesövergripande arbetsområde så redogör var och en vad eleverna förväntas kunna i respektive ämne. Om det rör sig om en ljudinspelning så lyssna noga tillsammans och anteckna ord. Om det rör sig om en Powerpoint-presentation så gå igenom den noggrant med fokus på orden. Var och en antecknar alla allmänakademiska och ämnesspecifika ord. Gå laget runt och jämför vilka ord ni har antecknat. Motivera varför ni anser att orden kan benämnas som allmänakademiska eller ämnesspecifika.
2. Dela in samtliga ord från er ordanalys i vardagliga, allmänakademiska och ämnesspecifika ord. Gör en tabell med tre kolumner och placera in orden så som ni kommer överens om. Inom ämnesområdet "Lag och rätt" skulle exempelvis ord som gripa, anhålla, och omhänderta kunna vara med. Välj endast de vardagsord som har stor betydelse för ämnesinnehållet. Avsluta med att välja ut åtta allmänakademiska ord samt ett antal viktiga ämnesspecifika ord som ni vill arbeta vidare med tillsammans med eleverna och i senare uppgifter i detta material.
3. Se till att alla i gruppen har tillgång till nästföljande individuella påfyllning och vet när ni ska ses och diskutera innehållet.

Instruktioner

1. Läs texten "Undervisning av skolspråk för flerspråkiga elever".
2. Se filmerna: "Flerspråkighet som resurs", "Ord- och begreppsförståelse i olika ämnen", "Undervisning av ord för nyanlända", "Skönlitterära ord", "Ordloopen och springdiktamen", "Karusellen", "Kunskapsutvecklande samtal" och "Språket i slöjden".
3. Anteckna gärna medan du läser/tittar och fundera på hur innehållet relaterar till ditt arbete.

Undervisning av skolspråk för flerspråkiga elever (pdf 644.86 kb)

Flerspråkighet som resurs

Ord- och begreppsförståelse i olika ämnen

Undervisning av ord för nyanlända

Skönlitterära ord

Ordloopen och springdiktamen

Karusellen

Kunskapsutvecklande samtal

Språket i slöjden

Diskussion

Utgå från era reflektioner och det ni antecknat när ni tagit del av filmerna och texten "Undervisning av skolspråk för flerspråkiga elever". Ha gärna materialet tillgängligt om ni tillsammans vill läsa någon del igen. ​​​​​​​

Förslag på upplägg:

• Var och en får fundera en kort stund för att kunna välja en reflektion att dela med hela gruppen.
• Runda 1 där deltagarna, en och en, får dela med sig av reflektionen de valt.
• Runda 2 där var och en får ställa en fråga, eller utveckla ytterligare en reflektion utifrån det som sagts i runda 1.
• Förslag på diskussionsfrågor:
  - Hur arbetar ni inom era respektive ämnen med kontextualisering, stöttning och interaktion? Vilka metoder fungerar ämnesövergripande och vilka är ämnesspecifika?
  - I texten och filmerna fick ni ta del av ett antal olika undervisningsmetoder, hur skulle någon/några av dessa kunna anpassas och implementeras i den egna undervisningen?

Planering

• Planera gemensamt en aktivitet som utförs med en eller flera elevgrupper. Utgå ifrån idéer ni fått från texten och filmerna. Ni kan även hitta inspiration "Förslag på muntliga aktiviteter för att aktivt använda skolspråket". Låt gärna aktiviteten behandla de allmänakademiska och ämnesspecifika ord ni vaskade fram tidigare i arbetet med detta material.
• Bestäm när aktiviteten ska ske och hur och vad som ska dokumenteras eller observeras.

Genomförande

• Genomför det som ni gemensamt har planerat inom ramen för ordinarie arbetsuppgifter och schema.
• Dokumentera på det sätt ni kommit överens om.

Reflektion

Utgå från era reflektioner och anteckningar från aktiviteten.

• Beskriv och diskutera med varandra hur genomförandet av aktiviteten fungerade samt vad i det prövade som kan gynna undervisningen och därmed elevernas lärande. Vad kan behöva justeras eller förändras?
• Hur går ni vidare utifrån det ni kommit fram till?
• På vilket sätt dokumenterar och sprider ni det kollegiala lärande som skett?

Förslag på muntliga aktiviteter för att aktivt använda skolspråket (pdf 703.89 kb)