Diskussion
Utgå från era reflektioner och det ni antecknat när ni tagit del av ”Medier filtrerar världen”. Ha gärna materialet tillgängligt om ni tillsammans vill läsa eller se något igen.
Förslag på upplägg:
- Var och en får fundera en kort stund för att kunna välja en reflektion att dela med hela gruppen.
- Runda 1 där deltagarna, en och en, får dela med sig av reflektionen de valt.
- Runda 2 där var och en får ställa en fråga, eller utveckla ytterligare en reflektion utifrån det som sagts i runda 1.
Diskussionsfrågor:
- Välj några av de frågeställningar som lyfts i texten och diskutera.
- Vilka olika teknologiska redskap möjliggör undervisningen inom era respektive ämnen? Skiljer det sig åt? Vad beror det på?
- Vilka olika uttrycksformer möjliggör undervisningen inom era respektive ämnen? Skiljer det sig åt? Vad beror det på?
- Var på skolan finns det mest teknik? Varför ser det ut så?
Planering
Utifrån det ni diskuterat planerar ni tillsammans en aktivitet att utföra till nästa gång ni ses. Utforma aktiviteten så att fokus ligger på att undervisningen eller arbetet kring den ska bli bättre.
- Agera som medie-arkeolog. Testa att ha ett "medie-arkeologiskt" förhållningssätt till din undervisning under några dagar. Vilka redskap möjliggör din undervisning? Finns det redskap som försvunnit? Hur förändrade det ditt sätt att jobba? Vilka olika uttrycksformer använder du i din undervisning? Fundera på hur de formar din undervisning och elevernas lärande. Hur kan det medie-arkeologiska förhållningssättet kunna relateras till mediekunnighet?
- Låt eleverna vara medie-arkeologer. Vilka olika redskap använder de under en dag? I skolan och på fritiden? Vilka uttrycksformer använder de när de kommunicerar (text/foto/rörliga bilder)? Låt dem kartlägga en dag och diskutera resultatet tillsammans i klassrummet. Hur kan du arbeta vidare utifrån era diskussioner inom ramen för ditt ämne?
- Utgå från analysen av plattformen Instagram. Gör en analys av en mjukvara du använder alternativt gör en analys tillsammans med dina elever.
- Skapa fejkade skärmdumpar. Utgå från Digitekets kurs om hur du kan skapa egna fejkade skärmdumpar och låt eleverna göra egna.
Skapa fejkade skärmdumpar i utbildningssyfte, Digitekets webbplats
- Stärk samarbetet med skolbibliotekarien. Hur skulle ni kunna jobba ihop med temat källkritik och mediekunnighet på ett fruktbart sätt?
Tänk på att denna enskilda aktivitet inte kan täcka ett helt förhållningssätt till mediekunnighet. Tanken är att prova något nytt i befintlig undervisning och under tiden vara observant på om något förändrades hos eleverna eller i ditt sätt att undervisa. Var därför också noga med att tänka igenom hur den aktivitet ni planerar förhåller sig till innehållet i den individuella förberedelsen.
Genomförande
Genomför det som ni gemensamt har planerat inom ramen för ordinarie arbetsuppgifter och schema. Dokumentera på det sätt ni kommit överens om eller använd frågeställningarna under som ett stöd.
- Mål: Skriv ner dina mål. Exempelvis delta mer aktivt i kollegiala samtal, få ett ökat självförtroende i användandet av digitala verktyg.
- Första reflektion: Vad vet jag redan? Vad vill jag lära mig? Vad ska jag göra? Vad vill jag uppnå? Vad är syftet bakom det?
- Utförandet: Vad gjorde jag? Gjorde jag något annorlunda än vad jag tänkt mig? Vad hände? Vilka reaktioner fick jag?
- Slutlig reflektion: Vad är jag nöjd med? Vad är jag mindre nöjd med? Underlättades min undervisning? Upplevde jag att elevernas möjligheter till lärande förändrades? Hur skulle jag genomföra momentet annorlunda i framtiden? Hur hade liknande moment sett ut utan digitala verktyg och arbetssätt?
Reflektion
Utgå från era reflektioner och anteckningar från genomförandet.
- Beskriv och diskutera med varandra hur genomförandet av aktiviteten fungerade, samt vad i det prövade som kan gynna undervisningen och därmed elevernas lärande.
- Vad kan behöva justeras eller förändras?
- Se till att alla i gruppen har tillgång till materialet i nästa individuella förberedelse.
