MVP öppnar för diskussioner om våld
På Hökarängsskolan har de arbetat med metoden Mentorer i våldsprevention (MVP) i fyra år och de ser tydliga resultat. Lärarna Anna Adrian, Maria Andersson och Matilda Karlsson Hoff berättar om hur de arbetat.
Resultatet av att arbeta med MVP
Vi kan se att eleverna börjar använda sig av ett gemensamt språk, det språk som man inom MVP använder sig av. Till exempel begreppet åskådare. De blir också bättre på att våga diskutera frågor som är lite svåra och känner sig trygga med att göra det i sina klasser.
Eleverna har fått en fördjupad förståelse för vad våld är. Många har sedan tidigare föreställningar om vad våld är. Men eftersom det här materialet går in på olika delar av våld och våldsspiralen så har de verkligen fått möjlighet att vrida och vända på begreppet. Ibland kanske de inte har tänkt att en handling är våld, men genom MVP har de fått upp ögonen för att det kanske kan räknas som en våldsam handling.
För vem?
Just det upplägget av MVP vi arbetat med passar bäst för årskurs 8 och 9. Men MVP-metoden har åldersanpassade upplägg även för mellanstadiet.
Så gick det till
Vi har jobbat med MVP i fyra år nu på Hökarängsskolan. Vi fick ett erbjudande från grundskoleavdelningen och då valde skolledningen att låta alla mentorer och lärare utbildas till att bli kunniga i detta. Alla gick en tvådagarsutbildning där vi fick diskutera, träna och testas och sedan körde vi igång arbetet med eleverna på skolan.
Eftersom MVP har en tydlig struktur, med manus och upplägg, är det väldigt lätt att komma igång och vi behöver inte improvisera själva. Det är också ett väldigt verklighetsnära material som förbättras hela tiden. Det är inga högtravande föreläsningar utan lättillgängligt för eleverna att ta till sig.
Vi jobbar med MVP inom ramen för mentorstiden, en gång i månaden i helklass. Vi är alltid två lärare i klassrummet så det går att dela in klassen i mindre grupper eller köra halvklass.
Det har varit en fördel att alla mentorer och lärare har utbildats eftersom det varit lättare att hjälpas åt. Om någon är sjuk kan någon annan lätt hoppa in eftersom alla har samma kompetens. Om man tycker något är svårt är det bara att prata med en kollega och få tips, det har varit väldigt skönt.
Koppling till ämnesundervisning
Det är lätt att koppla MVP till andra delar av undervisningen och därmed kunna lyfta det inom ramen för till exempel SO-ämnena. Det gör att vi pratar om dessa frågor mer än bara under de enskilda pass som är vikta åt MVP.
På engelska-lektionerna har vi till exempel pratat om hur det ser ut i andra länder och det är också väldigt lätt att koppla MVP till aktuella händelser inom samhällskunskapen.
Utvärdering
Vi började jobba med MVP i både årskurs sju, åtta och nio. Men när vi efter tre år utvärderade materialet kom vi bland annat fram till att vi skulle testa att börja jobba med materialet i årskurs åtta istället för sju. Elever i årskurs sju är fortfarande ganska små, det är svåra frågor och det är svårt att få igång diskussioner. Vi har sett att eleverna haft lättare att ta till sig materialet från och med årskurs åtta.
Fakta MVP
MVP (Mentorer i våldsprevention) är en universellt våldsförebyggande metod från USA. I Sverige har organisationen MÄN anpassat den till en svensk kontext. MVP är inte ett åtgärdsprogram utan syftar till att förebygga våld på sikt. Läs mer på webbplatsen MVP Sverige.