Att skapa förståelse och perspektiv genom engelska

Resultatet av att arbeta med skönlitteratur i engelskaundervisningen

Vi ser att när vi arbetar med autentiska texter ökar engagemanget hos eleverna, vilket leder till att deras språkliga förmåga utvecklas.

I våra utvärderingar med eleverna inser både vi och eleverna att de fått insikt och förståelse för olika människors upplevelse och att man uppfattar saker på olika sätt beroende på vem man är.

Vi har förmånen att arbeta i ett väl sammansvetsat ämneslag som jobbat länge tillsammans. När nya lärare tillkommit har de snabbt kommit in i ämnesgruppen och delat med sig av sina erfarenheter och idéer vilket hjälpt oss att slipa på olika projekt och hitta fram till bättre arbetssätt. 

Sammanfattningsvis visar det sig alltså att det som ibland känts rent slumpmässigt faktiskt hänger ihop och bidrar till elevernas utveckling och förmågor i såväl ämnet engelska som personligen. De får prova olika sätt att resonera och tänka kring olika dilemman och de får utveckla sitt språk/engelskan. När vi i skolan ständigt får höra att vi ska arbeta med frågor som rör våra ungdomars liv, från ANT till psykisk ohälsa och sex- och samlevnad känns det tillfredsställande att upptäcka att vi faktiskt också gör precis just det.

För vem?

Vi tänker att engelsklärare i årskurs 7–9 skulle kunna dra nytta och få inspiration av det här arbetsupplägget.

I flera arbetsområden kan man framgångsrikt samarbeta, exempelvis med SO och svenska. Ämnen som man kan koppla ihop det med är bland annat minoritetsbefolkning och Förintelsen.

Så gick det till

I vårt arbete vinnlägger vi oss om att aktivt välja skönlitteratur och projekt som tar upp normer, moral och etik, eftersom vi anser att det är viktigt att eleverna får läsa autentiska texter som ungdomar kan relatera till. Olika slags dilemman får belysas ur olika perspektiv via litteratur eller andra former. Efter ungefär tio år med att ha arbetat med det material och de böcker vi samlat på oss inser vi att det finns en tydlig röd tråd i vårt arbete.

Upplägg årskurs 7

Med början i årskurs 7 läser vi oftast två romaner med lite olika moraliska perspektiv: The boy in the dress och romanen Wonder. Böckerna tar bland annat upp normer i samhället och hur det är att bli utpekad och mobbad för något man inte kan rå för. Hos elever med egna erfarenheter av liknande upplevelser skapas en känsla av igenkänning och kanske även mod och tilltro till att det kommer att ordna sig.

Vi läser i helklass, arbetar med vokabulär och diskussionsfrågor kring detta. Dessutom finns det möjlighet att se filmen för att öka förståelsen. De får sedan skriva en egen text kring ämnen som berör böckerna.

Upplägg årskurs 8

I årskurs 8 läser vi The absolutely true diary of a part time Indian, i helklass likaså. Här behöver vi lägga ner lite tid på att introducera ämnet, Nordamerikas ursprungsbefolkning samt samhället runt omkring. Här väljer vi upplägget, antingen vokabulär och frågor eller så arbetar de i bokcirkel med olika ansvarsområden.

Ett lite annorlunda projekt är HBTQI+, där vi använder oss av kortare texter, klipp från exempelvis TED Talks samt material från bland annat RFSL. Tillsammans tittar vi på några avsnitt av TV-serien Heartstopper, baserad på en grafisk roman som en del elever också vill läsa. Projektet handlar om våra normer och ifrågasätter vad som är eller anses vara normalt. Vi pratar om allt möjligt, från feminism till homosexualitet genom århundradena. Särskilt det sistnämnda uppskattas av eleverna. Insikten att det inte rör sig om ett nytt fenomen slår dem plötsligt.

Avslutningsvis får de i uppgift att skriva en argumenterande text där de resonerar och beskriver mer i detalj något av alla de teman eller ämnen vi behandlat.

Upplägg årskurs 9

I årskurs 9 samarbetar vi sedan många år med SO/historia där de under höstterminen läser om Andra Världskriget. Vi kopplar på med ett relativt stort urval av ungdomsskönlitteratur som behandlar kriget på lite olika vis. Många elever önskar läsa något som är baserat på sanningen. De läser böckerna i bokcirklar där de diskuterar olika bestämda frågeställningar om personer, miljö, dilemman och likheter med andra berättelser. Böckerna har olika svårighetsgrader, så alla har möjlighet att hitta en på sin nivå. Projektet avslutas sedan med en muntlig uppgift, en så kallad vlog där eleven gestaltar en person ur boken och pratar som om de vore den personen.

På vårterminen i nian, i februari, uppmärksammar vi Black History Month. Vi förklarar varför den finns, vilka som anses vara huvudpersoner i människorättskampen i USA och eleverna väljer sedan en person eller en företeelse som de presenterar för klassen. 

För att fördjupa och knyta an till modern tid använder vi också gärna The hate u give. Antingen filmen som uppstart eller romanen som avslutning. Då får vi in ett modernt samhällsperspektiv som också rör ungdomar i såväl USA som Sverige idag. Ämnen som våld, polisbrutalitet och civilkurage engagerar våra ungdomar här i Sverige även om kontexten är amerikansk.